作为晋江市第一所也是目前唯一一所高校，泉州轻工职业学院今年有了首届366名毕业生。而其在全国首创的“全就业计划”，不仅让这首批毕业生有岗就业，而且大部分都能“体面”就业。这也是来自台湾的院长茆政吉想要在该校实现的一个目标。
有着多年台湾高校任职经验的茆院长，自2009年到泉州轻工学院后，就一直投身于把台湾先进的职教理念和模式引进泉州，引进轻工学院。在他的规划中，泉州轻工学院将来是要办成科技型本科院校，而不是一般的本科院校，这也将是大陆职业教育改革的一大创新和进步。
●谈两岸教育
大陆流行贴标签对职业教育重视不够，缺乏特色
记者：据我了解，您来自台湾，对于两岸的职业教育模式，您认为有什么不一样的地方吗？
茆政吉：大陆和台湾的职业教育模式最大的区别，就在于对职业教育的重视程度不同。在台湾，高职本科与一般本科具有同等地位，它们的发展是双轨制的，所受到的待遇也是一样的。大约在20年前，台湾职业教育与一般本科教育的比例为3∶7左右，但20年间，二者之间的比例逐渐拉平，变为5∶5，到目前为止，这个数据应该是5.5∶4.5。也就是说，家长和学生更愿意选择技能型的高职本科，因为这一类人才是市场需求最大的。
而在大陆，还是以一般本科为主，大部分的家长和学生都想进入本科院校就读，将来找一个轻松体面的工作。试想想，天底下哪有那么多办公室可以让你坐啊？
记者：在您看来，大陆的教育体制存在哪些弊端？
茆政吉：2008年6月，我第一次跟随台湾前教育部门负责人杨朝祥教授来到晋江，当时我是台湾首府大学副校长，代表台湾首府大学参与泉州轻工学院的筹建工作。在此过程中，我对大陆的职业教育也有了进一步的了解。与台湾教育理念和办学模式相比，大陆的职业教育和一般本科都缺乏特色，也因此存在许多缺点。
第一个缺点就是师资问题，在大陆职业教育院校，教师多半是一般本科院校出来的，虽然理论知识充足，但专业技能不够，使得学生在理论与实践之间出现断层。这样的教育模式又造成另外一个弊端，就是无法吸引优秀人才从事技能开发，一般本科也因此沦为纸上谈兵，大大影响了大陆经济产业的发展。说得难听一点，目前大陆的所谓人才多是理论型人才，叫得响的产业多是传统产业，如鞋服、印刷等，科技产业就是山寨产业。
除此之外，大陆当前的教育体制，也给现行的公务员体系带来巨大的隐患。今后公务员体系将进入详细分工阶段，很多技能型行业将需要专业的人才，比如地质、气象等。而有着此类专业技能的高职学生却没有报考公务员的资格。很难想象，一个社会学专业的人要怎么在科技、气象等如此专业的领域就职？这些行业又怎么发展？
还有一点，大陆高校很流行贴标签，比如本一、本二、本三（现在没有了），然后是高职专科，家长和学生方面，也就按照这些标签来选择，“抢”完本一“抢”本二，高职院校永远都是捡他们剩下的。而相比之下，高职院校的投入比一般本科要大得多，但所处的地位却不能与一般本科相提并论。在这种情况下，高职院校就没有平等竞争的机会和能力，发展自然受限。
●谈办学理念
站在学生的角度来办学
高职要办应用型、科技型的本科院校
记者：按您的观点，大陆的教育理念和教育模式相对落后，那么您来到轻工学院后，是否会引进台湾的经验？
茆政吉：当然，我们的目标是把轻工学院建成科技型的本科院校。在台湾，职业型本科院校都是以“科技大学”命名，定位非常明确。如果大陆方面能够尽早放开政策，将高职院校办成技术型、科技型的本科院校，将是教育体制的一大创新和进步。我想，把高职本科办好了，对一般本科来说就会有压力，从而提升他们的整体办学水平。否则，大家都维持原状，其实就是一种退步。
记者：打造科技型的本科院校，这是您对泉州轻工职业学院的定位与目标；那么在办学模式上，轻工学院有何特色吗？
茆政吉：是的，在我看来，高职本科应该是应用型的学校，一般公办本科则是研究型的学校，尤其是本一批院校，是要朝着全国知名甚至是国际知名的目标去办的。这也是我对轻工学院的定位。而在办学模式上，我们学校是以政府为主导、由企业来办学。晋江作为全国知名鞋服产业城市，对人才的需求极为迫切，而单纯依靠政府力量开设公办高校，也不够现实，所以就有了金龙集团、恒安集团、安踏集团、浔兴集团和艾派国际五大企业联手创办的这么一所高职院校。
与其他民办高校家族式经营办学不同，我们学校融合了澳门、台湾等多地多元文化，思想更为开阔和跨越，在融合中产生冲击。具体而言，就是站在学生的角度来办学，而不是一味地强调管理。学校不会压抑学生任何的创新思想，而是让他们个性发展。
记者：站在学生的角度，具体是怎么做的呢？
茆政吉：人不可能是全才，什么都好就等于没有特色，所以我们对学生的要求也不是每个方面都要90分甚至100分，只要有一方面能够达到优秀就可以了。也就是说，我们要的是学生有特色，能创新，而不是均衡发展。
当然，创新不是胡思乱想，掌握了一定的基本原理、理论知识，才能有根据地创新，否则就是做梦。因此，虽然我们是技能型的高职院校，但我们也从不放松学生理论知识的掌握。我曾给学生讲过一个故事：有10个人，其中9个只懂得技术操作，而仅有一个既懂技术操作，又懂得原理，你觉得老板会提拔谁？所谓“知其然又知其所以然”，比别人就高了一个层次。
当然，除了学习理论知识外，我们还要求学生学习社会上生存的各种技能，比如口才、仪表等。我们希望学生出去后不单单能够就业，还要理想就业、幸福就业。这也是我们今年在全国范围内首创的“全就业计划”，从首届366名毕业生的就业情况看，大部分学生找到就业单位或自主创业，其余一部分通过“专升本”渠道继续深造，全部理想就业。我们的这一做法初见成效。
●谈未来发展
办“特训班”，扩大合作面
让“准员工”有更多就业、深造机会
记者：有了台湾职业教育的先进经验，对未来的发展，您与学校有什么具体规划吗？
茆政吉：2009年泉州轻工学院正式招生开学，我是以台湾教师的身份来学院授课，2010年8月正式接受学院邀请担任专职副院长，今年秋季开学后因原院长另有高就，我便接手院长的职务。这3年来，我也是看着学校在一步步前进。
因为有五大股东企业作为后盾，学生的就业也相对有了保障。这两年来，我们与各企业合作开办了“特训班”，让企业提早进入学校，为学生做岗前培训，这也大大节省了学生适应社会的时间，他们一毕业就可以进入企业，顺利开展工作。这也是台湾职业教育做得很好的一个方面。
今后，我们将把企业合作的面扩大，除了五大股东企业外，还将与其他企业全面开展“特训班”，有意向进入指定企业的学生，可以报名参加特训班，成为企业的“准员工”，毕业直接进入企业工作。
另外，我们还将扩大与海外的合作，与台湾、澳门、香港、新加坡、澳洲等地区和国家的相关院校联合办学，为学生提供继续深造的渠道和机会。
当然，作为技能型高校，我们还要在职业技能证照方面下工夫，让学生在毕业时能够既拿到毕业证又拿到专业技能证书，一毕业就能持证上岗。
校长名片
茆政吉，泉州轻工学院院长，台湾大学电机工学博士，曾任中山科学院系统工程设计师，广州大新公司研发经理，其专长及研究领域为：飞弹计算机设计，计算机控制，多媒体设计，ADOBE认证设计师。
原文链接：http://szb.hdmnw.com/html/2012-10/16/content_150266.htm
文/图 叶碧玉 吕波 编/林圣娥
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