——我院商务系创新教学方法，探索“四会”培养目标新模式
在学院培养“会学习、会交往、会生活、会工作”灵性的高素养专业人才的目标定位下，我院在师资队伍建设、课堂体系改革、教学方法改革等方面都进行了有益的探索和尝试。本学期伊始，李艳珍老师所授的课程《采购与供应链管理》，采取了新的授课方式，该授课方式试行四周以来，深受学生认可和喜爱。在充分调动学生专业学习能力的主动性的同时，更好地培养和提高了同学们的学习兴趣和积极性，同时也促进了学生之间的交往和沟通。
这种新的授课方式在平时成绩的核算上采取“付现”（特制点钞券）的形式进行量化考核：对于老师提出的问题，凡答对一题即可获“10元钱”（以点钞券代替，下同）奖励，上不封顶；回答不出或答案不准确的同学可以有两种方式解决：一、返还给老师10元钱；二、问题外包，求助现场同学（但是需花费10元钱，如果你人缘好，承包方免费替你回答也可）。期末核算平时成绩时采取“竞价排名”方式予以量化，奖金最多者平时分满分，依次根据奖金的排名情况给予平时分。此方法的推行，使学生能够切实看到自己的学习“成果”，学生课堂学习的积极性、课堂气氛都尤为浓烈。
另外，在李老师的课堂上还出现了之前未曾有过的学习氛围：同学们都期盼做小组作业，这是为什么呢？下面就以12级物流班的《采购与供应链管理》这门课为例进行说明。
在新学期伊始，刚刚接触《采购与供应链管理》这门课程的12级物流管理班的同学，就要做“你认为采购人员应该具备哪些知识和能力”这个主题的作业，在此次作业的验收课上，同学们展开了激烈的讨论。 12级物流班共有34名学生，分为11组，为了多给自己小组“赚钱”，每个同学都力图认真听讲，并做好记录，以期保护本小组的权益和找出其它小组的破绽。具体的比赛规则和流程如下：
比赛规则：
1、按要求每组派出一名演讲者、一名评委、其余为亲友团，
2、演讲顺序抽签决定，
3、互动环节时但凡被提问到且回答不出的同学所在的小组将支付10元钱给被提问者
4、每小组派出一名评委，加上教师共有12名评委。演讲结束评委进行无记名评分。汇总12位评委的分数，去掉一个最高分，一个最低分，按总分高低排名，第一名将获得110元奖金、每降低一个名词减少10元钱，最后一名为10元奖励。
比赛流程：
1、按抽签顺序，演讲者依次演讲
2、与评委、观众互动交流
3、评委点评
4、评委打分
5、成绩汇总、排名
6、发放奖金
罗志敏同学意气风发的演讲
看，杨钦赐同学的教师范多足呀！
同学们的演讲呈现出了百家争鸣、百花齐放的姿态。有的机智幽默、巧妙应变；有的准备充分、挥洒自如。有的略显稚嫩，但可爱有佳。总之，大家都使出浑身解数发挥自身优势，展现自身亮点，吸引评委及观众的眼球。
老师和评委们正在认真听讲，记录
一轮的演讲结束后，演讲者和观众进行互动，也就是评委的提问环节，这一环节是演讲者的加分环节，展现出他们灵活的应变能力，同时也是提高印象分的关键。
评委与演讲者的互动交流环节
所有的演讲结束后，评委对每位演讲者进行客观性的评价，提出自己的看法，运用了“深入浅出”、“心理承受力”、“创新意识”、“领导范儿”等犀利字眼，其中也不乏一些评委幽默的点评方式。这种角色的转变让同学们过了一把评委瘾，也使他们学会了聆听、学会发现别人的优点及不足。
评委们正在热烈的讨论、打分
志愿者正在紧张的统计分数
最后，由评委现场进行不记名打分，现场统计并公布成绩与名次，再由老师以“现金”方式依名次进行奖励，同学们用洋溢在脸上的喜悦收获来之不易的学习成果。
丰收的喜悦与激动
这样的授课模式不仅很好地激发了学生的自主学习和团队协作能力、也锻炼了同学们的语言表达能力和舞台经验的养成，同时培养了学生养成聆听的良好习惯，更使学生懂得了日常学习和生活中同学之间的感情投资的重要性。进而加深对所学专业知识的把握，同学们对学习新知识的渴望溢于言表，他们更加期待着“明天”把自己闪光的一面展现给大家，汇报给老师。这种创新的教学方式基于教师课前的充分准备和精心设计，在授课环节尽可能节省评分和“发钱”时间，最大限度提高课程容量和效率。
文/12级物流--卞超 图/12级连锁—赖育权
官方微信