第11届海峡两岸职业教育论坛于6月15日在厦门开幕。全国人大常委会委员、中华职业教育社副理事长张伯军、福建省人大常委会副主任邓力平出席论坛。泉州职教社副主任、我校执行董事王树生博士受邀参加并发表《建设企业学院 创新产教融合育人机制》演讲。
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执行董事王树生博士，是教育学专业博士生导师、国家教育部现代学徒制指导委员会委员、专家库专家、教授。
会上，执行董事王树生博士围绕中国职业教育发展历程、个人对新时代中国职业教育的理解以及在泉州轻工学院的探索与实践展开，深入解读国家职业教育政策。他指出：“中国职业教育经历了试验（1949-1965年）、探索发展（1977-2001年）、改革创新（2002-2013年）、职教新时代2014年-至今，四个阶段。职业教育与普通教育是两种教育，不同类型、但是同等重要。崇尚技能、崇尚技师是中华民族的传统，中华职教社的教育理念历久弥新，中国职业教育经验值得研究借鉴。”
随后，执行董事王树生博士就个人对新时代中国职业教育的理解进行分享：
1.立德树人、德技兼修——价值层面树立爱国敬业，培养职业精神、工匠精神、劳动精神、劳模精神、自食其力精神及文化价值的塑造，产行企文化与校园文化交融（避免工具化）。
2.产教融合——体制层面，突出多方联动，需求导向，专业对接产业，教育产业与工业、农业、服务业等其它产业的深度合作，资源共享，全社会共同培养下一代。
3.校企合作——办学主体层面，突出双主体育人，区别于以往分配式、就业式、订单式的传统合作方式，“校企联姻”（命运共同体） ，学生体内流淌校、企共同的基因和血脉。
4.工学结合——教学模式层面，突出理实一体，教学内容==生产技术、实训设备==生产设备、学习内容==职业资格鉴定内容。理论+实操、动口+动手+动脑，以学生为中心，以提高学习成效为统领的教育理念。
5.知行合一——教育目标层面，突出理论与实践、技能与人文相结合，有技术技能，又有人文素养，认知+协作+创新+职业（四种能力的培养）。
6.育训融通（1+X）——社会多元合作办学，内外互通、学分互认、书证合一。
7.校企双主体，学校要主导。关于产教融合型企业、现代学徒制等校企二元培养模式的立法、执法还不完善，“金融财政土地税收信用”组合激励手段不给力，社会意识、氛围形成之前，学校要主动，既要和企业共唱主角，又要做导演。校企化学反应1+1>2。
8.需求导向，注重实效。既要尊重行业（协会）、产业、企业（作坊）、岗位的内在需求及其标准，更要尊重学生身心发展规律，学习兴趣、学习成效、人文素养、会学习的能力，激发学员的主观能动性。
9. 产教融合型企业。企业要规模大、实力强，领导重视，有内在人力需求，有社会责任、站在为国家、社会、行业和其它企业培养人的高度，真心与学校合作，求真务实，善始善终。
10.建设好双师队伍。专业教师知识能力突出，有专业特长和人格魅力，企业导师要具备教育教学理论；优秀的教育教学团队是学校核心竞争力，也是提高人才质量的关键要素。
11.类型教育。产教融合、校企合作，就业和服务导向，生源量大而复杂，专业和课程市场适应性要求高，教学组织多元，“三教”（教材、教师、教法）、“四学”（学生、学籍、学分、学制）特点。
12.重构制度体系。中高职-职业（应用）本科-专业研究生，面向应（往）届高初（中职）、下岗工人、农民、退役军人等一切就业人群，育训融通、职业—就业—终生学习的现代职教体系。
13.完善国家标准。严格把控学校教学和学生质量标准，专业-产业、课程-职业标准、教学-生产；学校设置、教学、管理制定国家标准。
“新时代中国职业教育应以需求为导向，服务发展，服务就业。”执行董事王树生博士说，作为教育部改革开放40周年高校创新发展案例校、全国唯一一所由五大股东集团创建的省级示范性现代职业院校，创立以来，轻工学院锐意改革创新，坚持“践行被需值教育，产教融合创新育人”办学理念，凝心聚力、求真务实，用实力打造轻工品牌。
总社杨农副总干事和参加两岸职教论坛的泉州代表合影
据了解，此前执行董事王树生博士在学校行政楼三楼学术会议室举办关于职业教育政策解读的座谈会。学校教师、中层干部、行政人员等参加。他指出：未来，学校应依托企业学院，扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作，主动发掘和服务“走出去”的企业需求，校企合作开展学历教育和技术技能培训，培养具有国际视野、国际规则、国际标准的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的人才，推动新时代职业教育实现高质量发展。这场关于职业教育政策的解读会，大家收获颇丰，感受颇深。
教育是立国的基石，更是任重道远的使命。在新时代职业教育迎来聚力发展之际，只有“校企联姻”，才能深化产教融合实践；只有厚植爱国情怀，才能为中国梦不懈奋斗。未来，轻工学院将继续助力职业教育，努力培育民族复兴历史征程的时代新人！
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