核心提示
在国务院出台《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)和高职院校扩招100万人的背景下，7月11日--13日，执行董事王树生博士先后召开食品工程学院、素养培育学院和学生服务中心教师研讨会。会上，王树生博士提出:职业教育进入素质教育阶段，如何应对“五学”（ 学生、学制、学籍、学分、学习方式），“三教”（ 教师、教材、教法），“一服务”（服务学生方式方法）都有所变化的情况，职业教育要“服务素养、服务生活、服务需求”，打造“多师课堂”、“全感官教学”、“跨界学习”、“三动”学习等新的教育教学理念，努力提高学生学习成效。
会上，各学院和部门的与会教师都汇报工作情况及对学校工作的意见和建议。
教务处处长陈四海结合教务工作，从应对“531”新形势出发，要求老师们要研究教材、研究学生、研究课堂、研究自己、研究同行和研究评价机制，依托赛事，加强产教融合、校企合作和加大专业群建设。
副校长黄重成结合“531”新形势下教育教学思想和学校独创的被需值教育理念，从政治意识和政治战略，提升政策解读水平，提高教师业务水平，学院科研水平以及做好重点工作等方面提出要求。
副校长王勇表示，本学期学生工作队伍的精神面貌焕然一新，工作质量有了大幅度提高，新进辅导员工作表现都很优秀，要求大家选用好学生干部，并加强指导、培训，努力提升学生干部队伍的素养和工作能力。
林松柏校长强调“五要”，做学生服务工作要多交流，多用心，要学会抓大放小，要思考如何带好队伍，带好学生干部，要用学生干部化解矛盾，用学生干部去引导学生，要多思考不足之处，学会总结不足之处，这样才能把学生工作做得更好，让学生氛围活跃起来！
执行董事王树生博士发表重要讲话。
一、认清“531”新形势
“职教20条”提出：职业教育作为类型教育，区别于非职业教育，要多元化办学，有企业参与，校企双主体育人，依托产业设置专业，依照企业设置课程，尊重经济社会发展和高职学生成长规律，校企联合培养高素质技术技能人才，满足劳动力素质提升及就业要求。
1、“五学”“三教”新变化
退役军人、下岗工人、农民工、新型职业农民等都可能成为学校学生，学生群体发生变化，带动学制、学时、学分、学习方式发生变化。
教师变了：学校的师资力量变得多元化，具有企业实践经验的技师、业界的行业匠师和学校毕业的理论课教师将共同授课，多师同堂，协同教学，将以学生的需求为导向提供课程服务，形成有效的教学启发，实现教学资源的最优配置。
教材变了：在信息化时代，知识信息对称。多元化的学生需求多样化的知识，知识技术已不是教育教学的全部，校园文化、企业文化、科研文化、技术创新文化、文体活动等都将成为多元化学生的重要需求。新知识、新技术、新材料日新月异，时代性对教材也提出新要求。活页教材、口语交流等动态性教材会成为必需。
教法变了：学生、学制、学籍、学分、学习方式变化，教学方式必须改变。场景化教学、请教式学习，讨论式学习、技术攻关研讨式学习、随机学习、查阅资料式学习等等。要设计“课程包”+“服务包”结合的形式制定人才培养方案。教学提供知识产品和服务产品，以兴趣为驱动，以活动为支撑，以比赛为引领，注重培养学生学习习惯。“三动”学习、“多师课堂”、“跨界学习”、“全感官教学”等要以学生为中心，以学生需求为导向，发挥学生主观能动性，才能有效提高学生学习成效。
二、专业和课程要主动应对
职业教育进入素质教育阶段，专业课程的设置不仅是知识技术的传授，还是专业文化、价值文化和生活方式的传授；不仅是服务生产，更要服务生活。如食品工程学院可以通过打造“厨师学院”，教授一项美食技术，建设一个美好家庭，传递一种价值观念和生活方式，提升生活技能和质量。专业素质需要系统课程的支撑，课程设置不能“瞎子摸象”。高职学生学习时间有限，怎样使其学习关键知识，系统知识，核心技术，成为“业内人士”，要对课程有总体的把握，形成知识体系，抓住核心课程、核心能力，同时还要培养学生的兴趣和动力。各二级学院在进行教学模式改革时，要引进“定制化”、“个性化”、 “全感官教学”， 使不同层次不同性格的学生在体验参与中学习，切实提高学生学习成效。
三、学生服务工作要主动应对
学校历来提倡文化育人、氛围育人。目前学生服务团队思想政治好，队伍好，氛围好，在泉州乃至全省都已经做出了品牌。辅导员工作是服务工作，辅导员的“辅”是外因，它必须通过学生这个主体的内因才能发挥作用。"导",意味着辅导员要做学生活动的指导者、学生成长的引导者、学生工作的领导者、学生思想的疏导者和学校信息的传导者。辅导员要学会抓队伍、抓活动、抓风气、抓学习。
在队伍建设中，要选择品德正派，有政策意识，大局意识、竞争意识和有责任担当的学生干部。引导学生关心国家大事，开阔眼界，胸怀世界。辅导员要学会示弱，不要太强势，要相信学生，相信和依赖学生干部，激发学生的动力和活力。要讲究教育方法：管强不管弱，要抓领头雁。要讲究信息化，智能化，借用智能系统辅助学生工作，减少人为东西。用心，用善良，用情感，爱和尊重是最好的老师。
服务素养，服务生活，服务需求，是新时代职业教育的转型要求。二级学院的教学工作要遵循这个标准，学生服务工作也是如此，要学会调整工作方法，面对学生多元化，既要教授专业技术技能，又要从文化的角度出发，给予学生精神层面的思考和价值。每一个辅导员就是一个平台，每一个学生就是一种社会资源，在辅导员的平台上激活每个学生，实现资源共享，让所有学生依赖你，需要你，喜欢你，体现被需值教育理念。在此基础上，提倡个性化服务、定制化服务，通过有针对性、精准性、有效性的服务，让学生有获得感、有价值感。建设一个有温度的集体，做一个“美丽”的老师。
会议最后，王树生博士寄语大家：“做一个有人情味、有温度的、受人欢迎的老师，专心做好自己喜欢的事，并享受这个过程！”
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