凝聚人心 力促发展
——“二元制”人才培养模式改革试点工作汇报
福建安踏集团有限公司
八年前，为满足本地区产业结构调整和转型升级对人才的需求，推动本地区高等职业教育事业的发展，在晋江市委、市政府的主导下，澳门金龙、本地的恒安、安踏、浔兴、艾派五大集团企业的各位企业家们以崇高的社会责任感和高瞻远瞩的事业眼光，共同出资兴办了泉州轻工职业学院。
安踏集团是一家以鞋服生产为主的企业。核心价值观是“品牌至上，创新求变，专注务实，诚信感恩”。安踏服装工业园现设有60条生产线，其中30条针织生产线，20条梭织生产线， 10条赞助生产线，主要采用布、拉链、滚条等为原材料，通过自动电脑裁床、车缝操作、整烫操作、订扣操作、打枣操作等多种生产工艺研发生产服装，总生产能力达800万件。
多年来，企业在全体员工的努力下得到了快速的发展，然而面对日益激烈的市场竞争，我们有着更为紧迫的人才需求，因此，我们需要企业员工尤其是年轻员工在知识和技能得到全面的提升，进一步提高员工的知识储备。泉州轻工学院创办之初，我们就联合设立了“安踏鞋服特训班”，推行“订单式”人才培养模式，已累计培养了200余名毕业生。
2016年，安踏与轻工联合申报的服装与服饰设计专业成为“二元制”的试点项目,获批后，我们公司领导特别重视。为了更快、更好的开展“二元制”人才培养模式改革工作，公司制定实施“6221”行动计划：
一、与学校共建“6”个展示培训区
1.样品及工艺展示区，我们从企业挑选符合生产线作业的服装，通过展示，直观把服装工艺要求表现出来，让学员了解工艺技术。
2.模特展示区，主要用来检验学员制作的产品是否符合人体美学，同时让学员明白如何改进产品加工工艺。
3.裁剪与裁片展示区，学员在生产线操作前，通过对服装裁剪与裁片的训练，明白其不同类别服装的组成原理。
4.技能训练区，我们在生产线上设立技能训练区，其目的是对准备进入生产线操作的学员进行对应的培训，提高效率。
5.成品展示区，通过该部分的成品展示，直观的欣赏学员在生产线上合理分工配合完成的产品。
6.生产线培训区，学员在生产线上作业学习了解企业生产模式和不同工艺对技能的要求。
二、选拔“2”支队伍
1.专业教学师资队伍，我们选拔了6名高级技术人员、2名高级管理人、5名优秀技术师傅与学院教师开展联合教学。13名人员全部由高级工程、高级技师、技师组成。
2.学生管理队伍，通过遴选，确定了安踏服装工业园人力资源部主管与行政部主管作为“二元制”试点班的班导师，与校内班导师联合开展教育管理工作。
三、建设“2”大基地
1.建设“二元制”企业教学基地，设置了专门的“二元制”教室，建设专门的教学生产车间及“二元制”会议研讨工作室，在企业构建“二元制”教育教学环境并营造浓厚的学习氛围。
2.在学校建设“二元制”校内生产性实训基地、一体化教室，实训基地的设备全部都是企业生产线上正在使用的设备，使“生产过程与教学过程”、“生产环境与教学环境”零距离。
四、构建“1”个“二元制”教学体系
1.企业与学校专业教师共同研究制定了包括公共必修课、专业基础课、专业技能课、专业实践课的课程体系。
2.我们根据“二元制”学生的特点及岗位所需的知识、技能、能力要求，明确“技能为主，理论为辅”的基本原则，共同研究课程的教学内容。
3.我们根据教学需求，明确课程的授课安排。公共必修课、专业基础课的教学主要由校内教师承担；专业技能课由学院“双师型”教师及企业技术人员、技术师傅承担；专业实践课程主要由技术师傅承担，校企双方的教师既有分工，更有协作。同时，校企双方不定期召开教学工作研讨会，更新调整课程和教学内容，及时研究解决教学中发现的问题。
4.在公共必修课程的安排上，经过校企双方共同研究，特别增加了关于职业素养、人际交往与礼仪、创新创业、企业文化和形势与政策、思想道德修养与法律基础等思政方面的课程，着重加强了对学生文化素质、诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识的培养。
5.由我们企业高级技术人员与学院“双师型”教师合作，结合区域、企业岗位需求，参照企业新技术、新工艺、新材料、新标准，共同编写核心课程的教材。我们与学院共同开发的“二元制”校本教材和实训实习纲要，预计今年下半年可完成并开始使用。
除了实施“6221”行动计划外，为实现企业文化、校园文化进头脑，班导师组织学生参加学院举办的开学典礼、校运会、迎新晚会、社团之夜等校园文化活动，感受校园文化和大学精神的熏陶，并把轻工的“被需值”文化带进企业，增强责任和服务意识，达人成己。
半年来，学员们的理论知识、技术技能、职业素养都有了显著的变化，学员间开始有了集体意识和凝聚力，企业的学习氛围和学员自我提高的成就感也在悄然形成中。下一步，我们还将运用现代科技和多媒体技术，推进“二元制”教学管理的信息化建设。
所以，我们对“二元制”人才培养模式改革项目充满信心，也将尽全力给予支持配合，切实发挥企业在职业教育中的主体地位和积极作用，珍惜和巩固合作成果，坚持改革创新、资源共享，奋发有为，为推进“二元制”试点工作深入开展，加快打造福建版“二元制”职业教育贡献力量，有效服务职业教育改革和社会经济发展。
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